von Katie Nicol | Schulberater | [E-Mail geschützt]

Bei Bildung geht es um Lernen, und dennoch gab es die Tendenz, viel Zeit damit zu verbringen, über Bildung als System zu diskutieren, ohne über das tatsächliche Lernen zu diskutieren, das stattfinden sollte.

Wir setzen unsere Talente nur sehr schlecht ein. Viele Menschen gehen ihrem Leben nach und haben keine Ahnung, was ihre Talente sein könnten, und fragen sich, ob sie überhaupt Talente haben. Dies wiederum ermutigt die Menschen, ihre Talente nur sehr schlecht einzusetzen. Viele Menschen, Erwachsene und Kinder glauben wirklich, dass sie in nichts sehr gut sind. Wie ist das so allgegenwärtig geworden?

Das menschliche Talent ist enorm vielfältig. Bildung neigt dazu, Menschen von ihren natürlichen Talenten zu trennen, und die Humanressourcen sind wie die natürlichen Ressourcen unserer Welt, sie sind tief vergraben. Natürliche Talente liegen nicht nur an der Oberfläche herum. Wir müssen die Umstände schaffen, unter denen sich diese natürlichen Talente oder Humanressourcen präsentieren können.

Bildung ist mehr als nur das Bestehen von Testergebnissen und Abschlüssen. In der Bildung geht es darum, was diese Dinge für das Ergebnis des menschlichen Lebens bedeuten. Als Lehrer, Pädagogen und Schulverwalter müssen wir beginnen, den menschlichen Teil wieder in die Bildung zu bringen. 

Außergewöhnlich begabte Studenten sind diejenigen Schüler, deren kognitive Verarbeitung und Gedächtnisleistung die des durchschnittlichen Schülers in ihrer Altersgruppe bei weitem übersteigen. 

Wenn diese Schüler nicht angemessen herausgefordert werden, werden auch ihr Verhalten und ihre Interaktionen mit Gleichaltrigen beeinflusst. Diese Schüler, die gezwungen sind, ihre Liebe zum Lernen in einer unwirtlichen Umgebung zu unterdrücken, können sich zurückziehen oder Verhaltensprobleme entwickeln, die sich in einigen Fällen in psychosomatischen Symptomen wie mangelnder Leistung und / oder schlechtem Selbstverständnis manifestieren. 

Viele Studien legen dies nahe Begabte Vollzeitprogramme sind die effektivsten Lernumgebungen für außergewöhnlich begabte Lernende. Wenn den Schülern keine Lernerfahrungen präsentiert werden, die ihren Fähigkeiten entsprechen, verlieren sie die Motivation und manchmal sogar ihr Interesse am Lernen und an der Schule.

Gehirnbasierte Forschung zeigt an, dass das Lernen stattfindet, wenn die Fähigkeiten und Interessen der Schüler durch das entsprechende Maß an Herausforderung angeregt werden. Wenn der Inhalt für die Klassenstufe als geeignet erachtet wird, für den begabten Schüler jedoch zu einfach ist, werden diese Schüler nicht engagiert und lernen daher nicht. Wenn Lernsituationen nicht ausreichend herausfordernd sind, setzt das Gehirn nicht genügend Chemikalien frei, die zum Lernen benötigt werden: Dopamin, Noradrenalin, Serotonin und andere Neurochemikalien. In dieser Situation findet wenig bis gar kein Wachstum oder keine Entwicklung statt.

Präsident John F. Kennedy: „Wir haben nicht alle das gleiche Talent, aber wir sollten alle die gleiche Chance haben, unsere Talente zu entwickeln.“ 

Das Ziel Programme für außergewöhnlich begabte Studierende erstellenEs geht nicht darum, eine Form des Bildungselitismus zu schaffen, sondern die Lernbedürfnisse des außergewöhnlichen Kindes zu befriedigen. Wenn außergewöhnlich begabte Schüler in regulären Klassenzimmern bleiben, ohne kognitiv herausgefordert zu werden, neigen sie dazu, elitäre Einstellungen und Meinungen zu entwickeln, die auf ihrer Wahrnehmung beruhen, schneller zu lernen und besser informiert zu sein als Gleichaltrige einer ähnlichen Altersgruppe. Sie hatten keine Gelegenheit, beim Lernen herausgefordert zu werden.  

Begabte Schüler sind auch hochsensibilisiert zu ihrer Umgebung. Sie werden von der Welt, in der sie leben, verzehrt und sind leidenschaftlich in ihrem Wunsch, die Welt zu verbessern und menschliche Probleme zu lösen. Angesichts dessen neigen diese Schüler auch dazu, es schwierig zu finden, sich in einem typischen Klassenzimmer mit Gleichaltrigen zu verbinden. Wir können viele davon sehen Studenten, die sich anpassen wollen mit Gleichaltrigen, indem sie sich nicht mehr um ihr Lernen bemühen. 

Im Allgemeinen sind die meisten Schulen nicht für diese Art von begabten Schülern ausgestattet. Darüber hinaus sind Lehrer und Administratoren nicht über die Maßnahmen informiert, die diesen Kindern zugute kommen, wie z. B. radikale Beschleunigung und Gruppierung von Vollzeitfähigkeiten. Das Spektrum der Fähigkeiten und Lerntypen in einem typischen Klassenzimmer ist so groß und vielfältig, dass die meisten Schüler verloren gehen, insbesondere die Schüler, die keine Probleme haben, die Noten zu bestehen. 

Außergewöhnlich begabte Schüler sind anderen in keiner Weise überlegen. Sie weisen wie viele andere Arten von Lernenden und Studenten ein großes Potenzial auf, erfordern jedoch auch einen anderen Lernansatz. Wir müssen dafür verantwortlich sein, die Bedingungen zu schaffen, unter denen diese Schüler zu gedeihen beginnen.